Особого внимания требует, конечно, набор в кружок 1-го года занятий. Кружки последующих лет обучения комплектуются в основном из ребят, продолжающих занятия, с устойчивым интересом к радиотехнике. В них также могут быть включены школьники, самостоятельно занимавшиеся дома радиотехническим конструированием и получившие знания и навыки в объеме программы 1-го года занятий. При записи таких ребят в кружок руководитель должен в ходе непринужденной беседы выяснить, какие радиотехнические устройства они монтировали, по каким схемам, какой литературой при этом пользовались. Можно также попросить их начертить схему, принести собранный приемник или усилитель, чтобы посмотреть, как он смонтирован и работает, и таким образом решить, в какой из кружков целесообразно определить того или иного учащегося. Если в ходе последующих занятий в кружке 2—3-го годов занятий выяснится, что кто-то из вновь принятых ребят тормозит работу кружка, его придется перевести в соответствующий по уровню подготовки кружок.

Далеко не всегда в кружок записываются ребята с устойчивым интересом к изучению радиотехники. Некоторые записываются в кружок только для того, чтобы быть вместе с товарищами по классу, дому. Другим, увидевшим разнообразие измерительных приборов, аппаратуры радиолаборатории, кажется, что здесь интереснее, чем в других технических кружках. А кое-кто записывается в кружок с единственной, чисто потребительской целью — сделать для себя «карманный» приемник, хотя у него самого особой тяги к познанию радиоприемной техники нет. Руководитель должен учитывать это в своей работе и стараться так построить занятия, чтобы заинтересовать всех ребят, найти каждому из них дело по душе. В противном случае неизбежен отсев из кружка.